Rainha da Pipoca

Rainha da Pipoca apresenta situações-problema com tema junino, envolvendo operações de: adição, subtração, multiplicação e divisão.

Eu quando criança amava a época das Festas Juninas, para mim era motivo de grande alegria pois sempre concorria a Rainha da Pipoca. Um mês antes da festa junina começavam os típicos ensaios da Quadrilha e uma disputa acirrada, para saber quem vai ser o Rei e a Rainha da Pipoca. Vendíamos rifas para arrecadar dinheiro para ajudar na melhoria da escola (compra de materiais e pequenas reformas). Tudo era feito com muita alegria e dedicação.

A coleção Festas Juninas ganha agora a atividade Rainha da Pipoca na categoria Matemática.

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Estratégias para aumentar a motivação dos alunos em matemática

1. Chame a atenção para uma lacuna no conhecimento dos alunos: revelar aos alunos uma lacuna em sua compreensão capitaliza seu desejo de aprender mais. Por exemplo, você pode apresentar alguns exercícios simples envolvendo situações familiares, seguidos de exercícios envolvendo situações desconhecidas no mesmo tópico. Quanto mais dramaticamente você revelar a lacuna no entendimento, mais eficaz será a motivação.

2. Mostrar uma realização sequencial: intimamente relacionada à técnica anterior é fazer os alunos apreciarem uma sequência lógica de conceitos. Isso difere do método anterior porque depende do desejo dos alunos de aumentar, e não completar, seus conhecimentos. Um exemplo de processo sequencial é como quadriláteros especiais conduzem de um para o outro, do ponto de vista de suas propriedades.

3. Descubra um padrão: Configurar uma situação inventada que leva os alunos a descobrir um padrão pode muitas vezes ser bastante motivador, pois eles têm prazer em encontrar e possuir uma ideia. Um exemplo poderia ser somar os números de 1 a 100. Em vez de somar os números em sequência, os alunos somam o primeiro e o último (1 + 100 = 101) e depois o segundo e o penúltimo (2 + 99 = 101), e assim por diante. Então, tudo o que eles precisam fazer para obter a soma necessária é resolver 50 × 101 = 5.050. O exercício proporcionará aos alunos uma experiência esclarecedora com um efeito verdadeiramente duradouro. Existem padrões que podem ser motivadores, especialmente se forem descobertos pelo aluno – claro, sendo orientados pelo professor.

4. Apresente um desafio: Quando os alunos são desafiados intelectualmente, eles reagem com entusiasmo. Deve-se ter muito cuidado ao selecionar o desafio. O problema (se for esse o tipo de desafio) deve definitivamente levar à aula e estar ao alcance das habilidades dos alunos. Deve-se ter cuidado para que o desafio não desvie da lição, mas de fato conduza a ela.

5. Atraia a classe com um resultado matemático: Existem muitos exemplos no domínio da matemática que muitas vezes são contraintuitivos. Essas ideias, por sua própria natureza, podem ser motivadoras. Por exemplo, para motivar a crença básica na probabilidade, uma motivação muito eficaz é uma discussão em classe do famoso problema do aniversário, que dá a probabilidade inesperadamente alta de jogos de aniversário em grupos relativamente pequenos. Seu resultado incrível – até inacreditável – deixará a classe maravilhada.

6. Indique a utilidade de um tópico: Apresente uma aplicação prática de interesse genuíno para a classe no início de uma lição. Por exemplo, na geometria do ensino médio, um aluno pode ser solicitado a encontrar o diâmetro de uma placa onde todas as informações que ele tem é uma seção da placa menor do que um semicírculo. As aplicações escolhidas devem ser breves e descomplicadas para motivar a lição, em vez de desviá-la.

7. Use matemática recreativa: a motivação recreativa envolve quebra-cabeças, jogos, paradoxos ou o prédio da escola ou outras estruturas próximas. Além de serem selecionados por seu ganho motivacional específico, esses dispositivos devem ser breves e simples. Uma execução eficaz desta técnica permitirá que os alunos concluam a recriação sem muito esforço. Mais uma vez, a diversão que esses exemplos recreativos geram deve ser tratada com cuidado, para não prejudicar a lição que se segue.

8. Conte uma história pertinente: uma história de um evento histórico ou uma situação inventada pode motivar os alunos. Os professores não devem se apressar ao contar a história – uma apresentação apressada minimiza a motivação potencial da estratégia.

9. Envolva os alunos ativamente na justificação de curiosidades matemáticas: uma das técnicas mais eficazes para motivar os alunos é pedir-lhes que justifiquem uma das muitas curiosidades matemáticas pertinentes, como o fato de que quando a soma dos dígitos de um número é divisível por 9, o número original também é divisível por 9. Os alunos devem estar familiarizados e confortáveis ​​com a curiosidade matemática antes de você desafiá-los a defendê-la.

Os professores de matemática devem compreender os motivos básicos já presentes em seus alunos. O professor pode então aproveitar essas motivações para maximizar o envolvimento e aumentar a eficácia do processo de ensino. Explorar as motivações e afinidades dos alunos pode levar ao desenvolvimento de problemas e situações matemáticas artificiais. Mas se tais métodos geram interesse genuíno em um tópico, as técnicas são eminentemente justas e desejáveis.

Espero que a Rainha da Pipoca seja de bom proveito para o desenvolvimento dos seus alunos.

Amostras

As amostras são imagens da atividade para mostrar como eles são. Logo abaixo temos o botão “Clique na imagem para baixar a atividade em PDF”, para quem quiser baixar no computador.

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Segue interligação de nossa Rainha da Pipoca com as habilidades da BNCC.

Habilidades da BNCC:

(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.