Interpretação de texto – O Espanta-Pardais

Olá, amigos e amigas do sosprofessoratividades.com, vamos a mais uma atividade. Esta foi planejada para as turmas do 5º ano. Mas é você quem conhece a sua turma e sabe até onde eles podem ir.

A atividade de hoje é baseada no texto O Espanta-Pardais, da autora portuguesa Maria Rosa Calaço, e conta a história de um espantalho que queria ter companhia e conhecer o mundo. O texto apresenta uma narrativa interessante e surpreendente. A interpretação textual pode ser trabalhada com os alunos além das atividades em folha.

O sentimento De solidão está cada dia mais presente em nossa sociedade.

Dinâmica

Faça uma dinâmica com sua turma explorando o tema solidão:

• Quem já se sentiu sozinho?
• Você conhece alguém que vive só?
• Quais são os sentimentos que a solidão provoca nas pessoas?
• Como evitar a solidão?

Trabalhar as emoções e sentimentos dos nossos alunos é algo que deve ser vivenciado em sala de aula.

O que é bom para espantar pardais?

O Espantalho não é a única forma de espantar os animais que atacam as plantações. Mas a forma poética que a autora coloca no texto nos traz a imagem de infância. Sempre temos na mente a imagem de espantalhos cercados de pardais em plantações de milho.

Naftalina espanta pardais? Sim, espanta, mas também prejudica o ser humano. No Brasil é proibido a comercialização de lotes de naftalina.

Espantar pardais com barbante. É possível fazer o Espanta-Pardais com barbantes. colocar uma a roupa nele e o chapéu. É uma boa forma de fazer as crianças imaginarem com seria a realidade.

A importância de interpretar e criar textos.

O desenvolvimento das habilidades de alfabetização dos alunos é apoiado por experiências frequentes e ricas com a interpretação de textos. A Estrutura de Aprendizagem e Desenvolvimento dos Primeiros Anos Vitorianos (VEYLDF, 2016) destaca que os alunos “se envolvem com uma variedade de textos e obtêm significado desses textos”.

Isso inclui interpretar, explorar e compreender textos escritos por outras pessoas (ligando à compreensão de leitura emergente). Também inclui alunos criando seus textos para gravar, refletir, entreter, informar, instruir e até persuadir os outros (ligando a expressão escrita emergente).

Essa interpretação e criação de textos não apenas permite que os alunos se expressem por meio de uma variedade de mídias, mas também abre caminho para o sucesso posterior da alfabetização dos alunos (MacKenzie e Veresov, 2013).

O VEYLDF (2016) também enfatiza que os alunos “começam a entender como os símbolos e os sistemas de padrões funcionam” e “usam tecnologias de informação e comunicação para acessar informações, investigar ideias e representar seu pensamento”. Desta forma, desenvolver a competência dos alunos em explorar e criar uma variedade de textos prepara-os para as oportunidades e desafios do século XXI (Saracho, 2017).

Amostra

A amostra é a imagem da atividade “O Espanta-Pardais” para visualização de como ela é.

Logo abaixo temos o botão “Clique na imagem para baixar a atividade em PDF”, para quem quiser baixar no computador.

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Habilidades da BNCC:

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.